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正视现实 主动作为 提升质量
作者:校长室 2014/12/30 7:45:26 浏览:

 

                       安徽澳门金沙平台官网  罗林

 有幸聆听了国家教育部小学校长培训中心毛亚庆主任《基础教育内在质量提升与管理改进》的报告,令我受益匪浅。教育不仅可以滋润人的灵魂,使人的思考和想象的能力得以提升,而且还应使人的情感更具有人性,使人际关系变成人性关系。

 报告中讲到,基础教育内在质量体系的建构应关注两个方面。其一强调教育内在质量教育观建构的社会取向。要在教育的过程中注重对孩子现代公民素质的培养(民主参与意识的能力、发散辩论的理性能力、批判性的思维能力)。其二强调教育内在质量观的自我内在取向。在教育过程中使得孩子个体能够自我认识并管理情感,理解自己的个人价值、关心和关爱他人,建立和保持积极的人际关系,能够有效的处理有挑战性的情形,要重点关注到孩子的情感教育。为此面对我们教育的现实,主动作为,进一步提升教育管理的质量变得尤为重要。具体分为下面三个方面:

 一、现实:

 因为我们每天总在重复的做着相同的教育工作,使得教育方式变得僵化、习以为常,在面对孩子心灵的渴望时甚至熟视无睹。在质量上只重教学,不育人;只讲分数,不讲能力;只注重“颈部以上”的教育,不重视“全人”教育。在教学内容上,只注重涉及记忆、思维的认识学习,忽略孩子的心理、情感、交往的过程。因为教育的缺位,孩子的情感教育严重缺失,表达、调控、体验能力差,变得自私、冷漠,缺乏责任意识,这都不利于孩子形成正确的人生观、价值观。

  二、思考:

  对教育的坚守,最终目的是立人成人,所以我们的教育应该是“全人”的教育。教育中强调全面性、整体性,重点关注孩子的心理、习惯、情感的保护和养成,尤其重视孩子的社会情感学习。这就应该加强学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设;在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围;帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必须的对自我、对他人、对集体的认知与管理的意识、知识和技能;培养学生的自信心、责任意识建立积极的人际关系,促进孩子身心健康的发展。

  社会情感学习要凸显情感教育。情感教育可以从人与自然、人与社会、人与自身三个方面展开。在人与自然中,培养孩子尊重生命、热爱自然、珍惜资源的良好情感;在人与社会中,培养孩子探索的兴趣、求真的欲望、执着热情的情感;在人与自身中,培养孩子自我调适、反省自我、坚韧进取的精神;在人与他人关系中,培养孩子学会尊重、宽容、诚信、体谅、同情的品质。努力帮助培养学生能够以合理方式理解、管理和表达个人情感的各个方面能力教育。

 情感教育要想获得良好的效果,不能单纯的作为其他学科的寓教于乐,达成学科教育目标的手段,而必须有其独立的实体性地位,切实思考情感教育领域的教育目标,思考孩子情感能力如何培养。在情感教育中,无论是自我认知、自我管理、社会认知、人际关系还是心理调适、自我反省等良好品质的养成,都需要有其具体的教育目标。不同年龄,不同学生的认知和心理是不同的,所以我们要结合校情制定出符合人性,符合教育规律的校本课程,设定教育目标,通过实体性的教学来促进孩子成长。

  三、作为:

  津南小学近年秉承“没有最好,只有更好”的校训精神,以“相约成长”为核心的“立人教育”思想,坚持以“立足师生成长、倾力立人教育、构建文化校园”为办学理念。学校提出了“相约成长、德才兼修”的德育方针,确立了以通过养成教育、体验教育、理想教育为途径和方式,扎实开展教育教学工作,积极践行“立人”教育,努力培养学生阳光的品质、感恩的思想、责任的意识,为每个孩子幸福成长积累力量,全力打造津南小学文化底蕴。主要分为三个方面.

 1、优化可视性校园文化环境,实现美化育人双重功效。

 学校围绕“立人教育”文化核心,精心布置了校园“立人”文化风景线:“立人”文化石;“相约成长”文明礼仪墙;集读书、休憩、观赏于一体的“相约成长德馨苑”;由德育长廊、科技长廊、班级文明礼仪动态公示栏等构成的长廊文化以及由传统经典文化为核心的走廊文化;鼓励孩子热爱读书的诚信书廊及班级图书角;让孩子自由展示书画才能的“涂鸦”天地;拓宽孩子练习书法平台的“墨香水韵”墙;定期播放的红领巾电视台、广播站;积极开展的小明星风采、成长之星、阳光天使的评选活动;少科院之窗、百药园的科技实践基地;家校联动的教育天地等。此举不仅使校园更加优美,更彰显了核心德育理念,让学生时时受到提示、熏陶和感染,对规范学生的品行,养成良好的情感、品质起到了举足轻重的作用。

  2、依托校园节日和德育活动、微课程为载体,实现有效的行为养成、情感教育。

  学校积极开展各类校园节日活动。每个节日内容丰富、时间跨度长、参与面广,对学生的日常行为习惯的养成教育起到了潜移默化的渗透教育作用,使得学生得到综合素质的锻炼和提升。 以“艺术节”、“读书节”、“礼仪节”、“体育节”、“文明礼仪节”、“感恩节”、“科技节”、“相约成长—津南新少年电视台”等活动平台提升了校园文化建设内涵。校园内外处处昭示着鲜活的人文氛围,展示着无穷的生命张力。 “我阅读,我快乐”,“我运动,我健康”,“我交流,我收获”, “我行动,我成长” “我留守,我不缺爱” ……一个个鲜明的主题活动,为每一个学生搭建张扬个性的舞台,点点滴滴的关爱,让每一个生命都能在金色的阳光下绽放精彩。尤其重要的是,学校在情感教育上,围绕学校《津南小学德育教育指南》,针对不同年级、不同学段的孩子设计不同的德育、情感、习惯教育的活动,有序、长效、周而复始的实施。同时着力做好“微活动”教育:即每学期确立几个澳门金沙平台官网的教育点,每个教育点微化成若干微教育点,落实到每周一个点,实行动态管理,每月评选成长之星、星级班级,宣传、公示详细事迹,传播正能量。做好微课程教育:加大“路队传声”、“每周一句”、“书法教育”的校本课程开发与应用,推动养成教育的形成。此举大大提高了德育实效,孩子们在春风化雨、润物无声的教育中陶冶情操,提高素质, 幸福成长,同时努力让教师个人主体价值得到彰显,获得成长,让学校逐步提升办学品位,丰富内涵,获得成长。让校园、教师、学生的精神面貌焕然一新。

 3、创造性开展特色教育实践活动,实现德育教育的有效渗透。

 学校结合实际,依托本土资源,创造性开展“小核桃大学问”、“走进宁国牡丹”、“校园绿色行动”、“徽风古韵探山门”、“探胜吴越古道”、“走进气象局”、“我的标本我的童年”等一系列综合实践体验活动。不仅拓宽学生眼界,丰富校园生活,而且对教师教学方式与学生学习方式的转变起到积极作用,更让学生从中获得爱科学、爱环境、遵守秩序、文明交流等多重情感教育,实现德育教育的有效渗透。其中,电子报刊参加全国中小学生电脑作品比赛中获得全国一等奖。《小核桃,大学问——澳门金沙平台官网“走进山核桃”科技实践活动》代表安徽省参加第二十八届全国青少年科技创新大赛荣获一等奖十佳 。《唱响宁国牡丹 追寻中国梦想》也在省级创新大赛中获得二等奖,学生的科幻画、小发明、科技小论文在各级比赛中也硕果累累。

 教育的本质属性是发展人,这不仅是个人、家庭的需要,更是社会发展的需要。我们的教育应围绕基于人性应该获得的发展,以“孩子成长”为目标,努力促进学生情感发展,促进孩子精神的健全成长,它是教育的本原和重要目标。

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