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津南小学:坚守基础教育本真 促进孩子幸福成长
作者:罗林 2014/12/22 11:00:25 浏览:

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 有幸参观了北京的名校——北京小学。这是一所寄宿制小学,校园场地不大,但校园卫生干净、学生文明守纪、走廊处处都为孩子们提供了开放的学习的场所和锻炼能力的平台。校园每面墙壁都透着浓浓的书香文化,每位孩子的闪光点都在这里得到放大。在老师们的引导教育下,孩子们对校园的每处都了如指掌,充分发挥了文化的育人功能。

 听了一节六年级的语文课。这是一名年轻教师上的语文“群读阅读课”。我们惯有的语文课堂大多是精读课和阅读课,好像还没有接触到“群读课”。所谓“群读课”就是在对一篇课文的教授时,教师先遴选出与之相同的课文内容,让孩子在文章阅读对比中,找到每篇文章的各自优点,这是一种阅读创新能力的培养。这节课上教师教授《汉字之美》时,老师找来《一个外国人眼中的汉字之美》、《汉字其实不难学》等文章,让孩子通过对比阅读、合作学习、小组交流汇报的方式来体会汉字的美,收效很好,创造性的开拓了孩子的视野,也锻炼了孩子的能力。记得有一次到了武夷山,那里有处叫“九曲弯”的景点。这处景点全是水路,需要船工撑伐带着游人进行游览,路程长,弯道多。每次撑伐的船工带着游客游览时,都会随着水势任着竹筏向着下游目的地漂流,只是到了每个弯道时,才会用手中划水的伐子摆正船的位置,保证船的方向。我想我们在课堂教学上也应该努力做这样的船工,让我们的课堂真正的散发出本真。这节群读阅读课对我触动很大:课堂应该是学堂,以学为主;课堂应该是情感真实的交流场所;课堂应该是在教师的引导下孩子思维碰撞的地方;课堂应该是允许孩子出错的地方;课堂应该是开拓视野、接受不同意见的地方;课堂更应该是情感表露、能力发展、知识生成的地方。

 在听了李明新校长的报告后,加深了我对教育工作的理解,也引发了我的一些思考。作为基础教育就是对每个孩子的道德、能力、身心进行人生奠基的教育,我们的职责就是为了孩子的幸福成长而积累力量。坚守教育的“本真”是我们每个教育工作者神圣职责。“本真”其含义就是坚持教育自身的规律、孩子身心特点和本来面目。一切拔苗助长、夸大某一种教育的功能是不正确的,是违背教育本质的。我们要针对每个孩子的个性给予不同的教育,抓住每次的教育机会,努力发现孩子身上不同的闪光点,放大闪光点,激励和促进孩子成长。同时,坚守教育的“本真”就是要我们做到:尊重教育的规律,了解孩子的身心特点,去关照他的人生,促进孩子幸福成长;要有开放的视野,发挥各类资源的作用,激发他们的主体性,让他们在各类资源中找到自身的价值所在;尊重每个孩子的个性,发现他们的闪光点,努力做到因材施教,让他们在不同的特长上获得成长;注重日常点滴和细小环节的教育,促进孩子人格的形成,开展好养成教育,形成良好的行为习惯;要努力帮助孩子认识自己,引领他们扬长补短,健康成长。

 孩子的成长主阵地在课堂,这是落实国家课程的重要方面,正确的人生观、价值观、世界观在这里得到实现和养成。但课堂教学实施效果的高低取决于教师的教育观念和教学方式。我们要有一种大教育观的概念:努力突破孩子的学习空间——走出封闭的课堂,开放办学,利用一切可以利用的资源和设施,为孩子提供学习的平台;我们要改变课堂的教学方式、改善师生的参与方式——让学生成为学习的主人,以学定教;我们要活用教学材料——结束“一本书”的时代,依托教材、挖掘教材、超越教材;我们要突破课程资源,积极开发课程资源——让资源为学生成长服务;我们要务实学生评价——让学生自信的成长。从单纯的用学科成绩评定孩子,回归到对人的本质评价上来,努力创新各种评价方式和建设展示正能量的平台。

 在现实社会下,坚持教育的“本真”是一任重道远的工作,必将涉及到教育观念、教育管理的变革,这既是一场文化的变革也是一场思想的变革。只要我们端正教育思想,以孩子成长为目标,积极投身到教育改革中,孩子们一定可以在我们的手中幸福成长,我们的教育梦也一定可以实现。

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